突如其來的疫情及連鎖社會(huì)反應，打亂了幼兒的正常生活模式，也對(duì)幼兒造成(chéng)巨大的心理沖擊。對(duì)疫情一知半解的孩子們，長(cháng)時(shí)間“宅”在家中，和家長(cháng)一起(qǐ)經(jīng)曆、感受著(zhe)疫情下的隔離、消毒、限行的緊張氛圍，鋪天蓋地的疫情報道(dào)，加重了幼兒内心的不安、煩燥，成(chéng)爲激發(fā)孩子心理困擾的壓力源，由此也産生了壓抑、緊張、恐慌等負面(miàn)情緒。随著(zhe)開(kāi)學(xué)季的到來，幼兒園老師在做複工準備的時(shí)候，新學(xué)期環境創設尤爲重要，結合疫情進(jìn)行環境創設，不僅體現了知識的傳遞性、同時(shí)也體現出知識的與時(shí)俱進(jìn)。

我們一起(qǐ)來看看宇華老師做了什麼(me)環創知識闆塊

親愛的宇華寶貝們，老師們期待早日見到大家，春已暖，花已開(kāi)，我們時(shí)刻準備著(zhe)，宇華寶貝們，老師期待與你們相見哦！